Uraian Materi Tentang Angin

Angin merupakan udara yang bergerak akibat adanya perbedaan tekanan udara maupun pergerakan bumi mengitari porosnya. Angin banyak dimanfaatkan oleh manusia untuk kesejahteraan hidupnya seperti untuk menarik perahu, sumber tenaga listrik, menyejukkan udara, pengering rambut, dan lain sebagainya.
Semakin tinggi kita berada maka semakin kencang pula angin yang menerpa kita. Malam hari, angin tidak sekencang di siang hari. Angin di daerah wilayah khatulistiwa atau garis ekuator seperti indonesia anginnya lebih kencang daripada di daerah kutub.

Jenis-Jenis / Macam-Macam Angin Yang Ada Di Indonesia Disertai Pengertian / Arti Definisi :

1. Angin Laut (Angin Siang)
Angin laut adalah angin yang bertiup dari arah laut ke arah darat yang umumnya terjadi pada siang hari dari pukul 09.00 sampai dengan pukul 16.00. Angin ini biasa dimanfaatkan para nelayan untuk pulang dari menangkap ikan di laut.

2. Angin Darat (Angin Malam)
Angin darat adalah angin yang bertiup dari arah darat ke arah laut yang umumnya terjadi pada saat malam hari dari jam 20.00 sampai dengan jam 06.00. Angin jenis ini bermanfaat bagi para nelayan untuk berangkat mencari ikan dengan perahu bertenaga angin sederhana demi sesuap nasi.
3. Angin Gunung (Angin Malam)
Angin gunung adalah angin yang bertiup dari puncak gunung ke lembah gunung yang terjadi pada malam hari.
4. Angin Lembah (Angin Siang)
Angin lembah adalah angin yang bertiup dari arah lembah ke arah puncak gunung yang biasa terjadi pada siang hari.

5. Angin Fohn (Angin Terjun / Angin Jatuh)
Angin fohn adalah angin yang bertiup pada suatu wilayah dengan temperatur dan kelengasan yang berbeda. Angin fohn terjadi karena ada gerakan massa udara yang naik pegunungan yang tingginya lebih dari 200 meter di satu sisi lalu turun di sisi lain.
Biasanya angin ini bersifat panas merusak dan dapat menimbulkan korban. Tanaman yang terkena angin ini bisa mati dan manusia yang terkena angin ini bisa turun daya tahan tubuhnya terhada serangan penyakit.
Angin Jatuh atau Angin Terjun punya banyak nama :
- Angin gending di Jawa Timur- Angin bahorok di Sumatera Utara- Angin barubu / Brubu di Sulawesi Selatan- Angin kumbang di Jawa Barat- Angin wambrau di Papua / Irian Jaya

Berdasarkan proses terbentuknya angin dibedakan atas:

1. angin geostrophic. angin yang terbentuk karena adanya gaya coriolis dan perbedaan tekanan.

2. angin thermal angin yang terbentuk karena adanya perbedaan suhu.

3. angin ageostrophic angin yang terbentuk karena adanya perbedaan antara angin aktual dengan angin geostrophic.

4. angin gradien proses terbentuknya sama seperti angin geostrofik, tapi dipengaruhi oleh gaya sentrifugal.secara umum angin bisa dibedakan atas dua yaitu angin lokal dan angin musim.

Angin lokal

1. angin darat dan angin laut. Angin darat dan angin laut terjadi akibat adanya perbedaan sifat antara daratan dan lautan dalam menyerap dan melepaskan energi panas matahari. Daratan menyerap dan melepas energi panas lebih cepat daripada lautan.

2. Angin gunung dan angin lembahAngin lembah terjadi ketika matahari terbit, puncak gunung adalah daerah yang pertama kali mendapat panas dan sepanjang hari selama proses tersebut, lereng gunung mendapat energi panas lebih banyak daripada lembah. Sehingga menyebabkan perbedaan suhu antara keduanya. Udara panas dari lereng gunung naik dan digantikan dengan udara dingin dari lembah. Akibatnya terjadi aliran udara dari lembah menuju gunung. Sedangkan pada sore hari lembah akan melepaskan energi panas dan puncak gunung yang telah mendingin akan mengalirkan udara ke lembah. Aliran udara tersebut dinamakan angin gunung.

3. Angin Ribut/PuyuhPuting beliung dapat terjadi dimana saja, di darat maupun di laut dan jika terjadi di laut durasinya lebih lama daripada di darat. Angin ini umumnya terjadi pada siang atau sore hari, terkadang pada malam hari dan lebih sering terjadi pada peralihan musim (pancaroba). Luas daerah yang terkena dampaknya sekitar 5 – 10 km, karena itu bersifat sangat lokal.

angin musim (angin moonsoon/monsun)

1. Angin Monsun Asia, Angin ini berhubungan dengan angin baratan yaitu angin yang berasal dari daratan Asia menuju wilayah Indonesia, dengan membawa uap air lebih banyak dari biasanya, sehingga sebagian wilayah Indonesia bagian Selatan Katulistiwa sering banyak hujan atau bertepatan dengan musim hujan di Indonesia.Ketika matahari berada di sebelah Utara Katulistiwa, maka daerah di Belahan Bumi Utara mempunyai suhu udara yang panas dengan tekanan udara cenderung rendah. Sehingga arah pergerakan angin dari Belahan Bumi Utara (daratan Asia) menuju Belahan Bumi Selatan (daratan Australia) dan angin tersebut biasanya berasal dari arah barat menuju timur. Kondisi ini biasa dikenal orang sebagai angin barat.

2. Angin Monsun AustraliaAngin ini berhubungan dengan angin timur yaitu angin yang berasal dari daratan Australia. Ketika matahari berada di Belahan Bumi Selatan, maka Belahan Bumi Selatan mempunyai suhu yang panas dan tekanan udara yang tinggi maka pergerakan angin dari Belahan Bumi Selatan (daratan Australia) menuju Belahan Bumi Utara (daratan Asia).

Angin tetap

1. angin pasat dan anti pasat angin pasat adalah angin yang mengalir di atas muka bumi dari arah subtropis ke khatulistiwa.

2. angin barat dan angin timur angin periodik musiman angin yang terjadi karena perbedaan pemanasan antara daratan dan lautan dalam skala yg lebih besar yaitu antara benua dan samudra.

angin periodik harian

1. angin darat dan laut

2. angin lembah dan angin gunung

3. angin terjun

4. angin lokal

Foto-Foto Angin dan Yang Berhubungan Dengan Angin

Fenomena Angin

Foto ini diambil pada tanggal 9 Oktober 2008. Jayanti, Tangerang. Arah angin yang berhembus dari arah timur ke barat. Dapat dilihat dari foto ini angin berhembus sangat kencang, sehingga pohon-pohon yang tinggi mampu bergerak. Foto ini diambil pada tanggal 1 November 2008, Badan Meteorologi Geofisika, Bandung. Ini adalah gambar alat pengukur kecepatan angin yang bernama Anemometer. Ini juga termasuk Anemometer yang dipasang di udara.
Ini adalah foto kincir angin yang diambil di Taman Impian Jaya Ancol, Jakarta. Ketika saya sedang berlibur bersama keluarga sesudah lebaran pada tanggal 11 Oktober 2008. Permainan ini disebut Kincir Angin karena kincir itu diibaratkan seperti angin yang berputar-putar. Seperti halnya di Negara Belanda, Angin dapat menggerakkan kincir.
Institut Tambal Ban (ITB), foto ini diambil tanggal 1 November 2008 di Padasuka, Bandung. Mesin kompresor angin ini sangat berguna bagi alat transportasi, karena tanpa bantuan alat ini kendaraan tidak akan bisa melaju. Alat nin berguna untuk menyalurkan angin kepada ban kendaraan bermotor.

Peta Konsep

Jawaban UTS Media Pembelajaran Geografi

Kode Soal: 009

1. Mengapa dengan media pembelajaran memungkinkan anak belajar mandiri sesuai dengan bakat dan kemampuannya?

Jawab:

Media merupakan salah satu faktor penentu keberhasilan pembelajaran. Melalui media proses pembelajaran bisa lebih menarik dan menyenangkan (joyfull learning), misalnya siswa yang memiliki ketertarikan terhadap warna maka dapat diberikan media dengan warna yang menarik. Sehingga siswa akan mengembangkan kemapuannya itu dengan belajar mandiri. Dengan menggunakan media berteknologi seperti halnya komputer, amat membantu siswa dalam belajar, seperti belajar berhitung, membaca dan memperkaya pengetahuan. Program permainan (games) pada komputer banyak yang berisi tentang pembelajaran yang dikemas sangat menyenangkan buat siswa, sehingga siswa seolah tidak merasa sedang belajar. Media dapat mengubah perilaku siswa (behaviour change) dan meningkatkan hasil belajar siswa tertentu, tidak dapat berlangsung secara spontanitas, namun diperlukan analisis yang komprehensif dengan memperhatikan berbagai aspek yang dapat mempengaruhi keberhasilan pembelajaran.

2. Mengapa penggunaan media dapat memperpendek waktu pelaksanaan pembelajaran?

Jawab:

Karena media membantu memperjelas pesan pembelajaran sehingga informasi yang disampaikan lebih mudah dipahami. Informasi yang disampaikan secara lisan terkadang tidak dipahami sepenuhnya oleh siswa, terlebih apabila guru kurang cakap dalam menjelaskan materi. Disinilah peran media, sebagai alat bantu memperjelas pesan pembelajaran.

3. Apakah peranan guru masih diperlukan jika media telah dihadirkan di kelas?Jawab:

Pembelajaran merupakan suatu kegiatan yang melibatkan seseorang dalam upaya memperoleh pengetahuan, keterampilan dan nilai-nilai positif dengan memanfaatkan berbagai sumber untuk belajar. Pembelajaran dapat melibatkan dua pihak yaitu siswa sebagai pembelajar dan guru sebagai fasilitator, konselor, motivator, dan evaluator . Di sini guru berfungsi sebagai pembimbing, meluruskan suatu permasalahan yang dibahas dalam pembelajaran. Apabila siswa tidak mengerti dengan maksud sesuatu dalam media yang disampaikan oleh guru, maka peran guru dalam proses pembelajaran yaitu memperjelas pesan pembelajaran.Peran guru sebagai fasilitator, peranannya adalah sebagai penyedia yang bersifat sebagai pendukung kebutuhan siswa dalam kegiatan pembelajaran. Berdasarkan konsep belajar di atas bahwa belajar adalah suatu proses, maka dalam proses ketrampilan mendengarkan dipersiapkan terlebih dahulu adalah siswanya, selain itu materi yang sangat penting untuk menjadi suatu proses belajar berlangsung, guru dapat menyiapkan teks / wacana yang dibacakan atau menyediakan rekaman teks dalam kaset maka Tape Recorder dipersiapkan.Dari keempat aspek ketrampilan berbahasa di atas yang telah diuraikan, maka peran untuk memotivasi siswa tetaplah diharapkan, misalnya mendorong siswa agar tetap berkonsentrasi pada kegiatan belajar. Selain itu juga mengajak siswa untuk melakukan refleksi diri, misalnya menyisihkan waktu untuk memikirkan siapa sebenarnya diri siswa, apa yang menyebabkan rasa puas, dll.

4. Dalam memilih media ada alasan praktis familiarity. Jelaskan maksudnya!Jawab:

Pengguna media pembelajaran memiliki alasan pribadi mengapa ia menggunakan media, yaitu karena sudah terbiasa menggunakan media tersebut, merasa sudah menguasai media tersebut, jika menggunakan media lain belum tentu bisa dan untuk mempelajarinya membutuhkan waktu, tenaga dan biaya, sehingga secara terus menerus ia menggunakan media yang sama. Misalnya seorang dosen yang sudah terbiasa menggunakan media Over Head Projector (OHP) dan Over Head Tranparancy (OHT), kebiasaan menggunakan media tersebut didasarkan atas alas an karena sudah akrab dan menguasai detil dari media tersebut, meski sebaiknya seorang guru lebih variatif dalam memilih media, dalam konsepnya tidak ada satu media yang sempuran, dalam arti kata tidak ada satu media yang sesuai dengan semua tujuan pembelajaran, sesuai dengan semua situasi dan sesuai dengan semua karakteristik siswa. Media yang baik adalah bersifat kontekstual sesuai dengan realitas kebutuhan belajar yang dihadapi siswa. Jika kita lihat pada contoh di atas, media OHP lebih tepat untuk mengajarkan konsep dan aspek-aspek kognitif, dapat digunakan dalam jumlah siswa maksimal 50 orang dengan ruangan yang tidak terlalu besar dan siswa cenderung pasif tidak dapat melibatkan secara optimal potensi mental, emosional dan motor skill, karena control pembelajaran ada pada guru. Tentu saja OHP kurang tepat untuk mengajarkan keterampilan yang menuntut demonstrasi, praktek langsung yang lebih membuat siswa aktif secara fisik dan mental. Alasan familitary tentu saja tidak selamanya tepat, jika tidak memperhatikan tujuannya. Meski demikian alasan ini cukup banyak terjadi dalam pembelajaran.

5. Jelaskan media yang cocok untuk pembelajaran tentang biosfer!

Jawab:Dari permasalahan ini model pembelajaran yang dikembangkan adalah Model Pembelajaran Cooperative Learning, dengan menggunakan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas, teknik pengumpulan data adalah: observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi.

6. Kriteria pemilihan media adalah harus sesuai dengan karakteristik siswa. Mengapa?

Jawab:

Melakukan analisis terhadap karakteristik siswa. Secara garis besar karakteristik siswa terbagi dua, yaitu karakteristik umum dan khusus. Karakteristik umum berkaitan dengan usia, pengalaman belajar sebelumnya, latar belakang keluarga, sosial budaya, dan ekonomi. Karakteristik khusus berkenaan dengan pengetahuan, skill dan sikap tertentu yang dimiliki siswa. Terlebih pembelajaran yang di tingkat Sekolah Dasar, secara psikologis anak pada jenjang pendidikanawal menuntut informasi konkrit, jelas dan verbalistik, sederhana dan diperlukan pola pembelajaran sesuai dengan keterampilan berfikir dasar dan keterampilan berfikir kompleks. Menurut Presseisen (dalam Costa, 1985) proses berfikir dasar merupakan gambaran dari proses berfikir rasional dimana proses berfikir rasional merupakan sekumpulan proses mental dari yang sederhana menuju yang kompleks. Sementara itu menurut Novak (1979) proses berfikir dasar meliputi proses mental yang merupakan gambaran berfikir rasional yang terdiri dari sepuluh kemampuan yaitu menghafal (recalling), membayangkan (imagining), mengelompokkan (classifiying), mengeneralisasikan (generalizing), membandingkan (comparing), mengevaluasi (evaluating), menganalisis (analizing), mensisntesis (synthesizing), mendedukasi (deducing), dan menyimpulkan (infering). Keterampilan berfikir kompleks merupakan perpaduan dari keterampilan berfikir rasional dengan proses berfikir kompleks yang meliputi pemecahan masalah, pembuatan keputusan, berfikir kritis, dan berfikir kreatif.

7. Apakah setiap pokok bahasan dalam geografi perlu Media pembelajaran?

Jawab:

''Geografi itu kan ibaratnya berpijak di dua tempat, satu kaki pada IPA (Ilmu Pengetahuan Alam-Red) dan kaki lainnya IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial-Red). Akibatnya, saat ada drop-dropan sarana laboratorium kerapkali disamakan dengan pelajaran IPS yang fasilitasnya tidak terlalu banyak,''Pembelajaran Geografi akan berjalan sempurna jika setiap sekolah memiliki sarana dan prasarana pembelajaran yang memadai. Penguasaan kompetensi dasar Geografi, antara lain memerlukan dukungan fasilitas berupa pantograf (alat untuk memperbesar atau memperkecil gambar peta), foto udara, citra satelit, peta rupa bumi, hingga sampel batuan. Di samping itu, mereka juga perlu dilatih untuk bisa menguasai media pembelajaran, semacam interpretasi foto udara, citra satelit, dan peta rupa bumi. Sehinggga kehadiran media dalam pembelajaran geografi sangat dibutuhkan demi tercapainya kematangan dalam belajar.

8. Bagaimana agar setiap sekolah para guru memperhatikan pentingnya media?Jawab:

Langkah awal guru harus mengenal pentingnya media, untuk mempermudah beajar-mengajar di kelas. guru dituntut trampil memilih media pembelajaran yang akan digunakan dengan memperhatikan faktor-faktor sebagai berikut:a.Objektifitas;b.Program pengajaran;c.Situasi dan kondisi;d. Kualitas teknik;e. Keefektifan dan efisiensi penggunaan.Apabila kita mengkaji dasar-dasar petimbangan pemilihan dan penggunaan media tersebut di atas, mengisyaratkan bahwa guru dituntut terampil dan kreatif dalam memilih media pembelajaran sastra. Tidak terpaku hanya mengandalkan buku sumber yang ada beserta materi-matei sastra yang tersedia seadanya. Tetapi guru juga tidak terjebak pada pemilihan media pembelajaran yang rumit, mahal, dan tidak praktis untuk digunakan, contohnya penggunaan media dengan teknologi internet. Dari segi daya liputnya yang begitu luas, internet diakui punya kelebihan-kelebihan. Namun bila ditinjau dari kondisi perkembangan kematangan jiwa siswa dan kondisi sekolah yang belum menyediakan fasilitas internet misalnya, media tersebut tidak menjamin akan tercapainya keefektifan dan keefisienannya dalam mencapai tujuan yang telah ditargetkan.